Učimo hrvatski jezik 4, udžbenik
Marina Čubrić

Udžbenik hrvatskog jezika za 4. razred gimnazije

Udžbenici Ucimo hrvatski jezik 1-4 usustavljeni su u tri nastavne cjeline:
Hrvatski jezik, Jezicno izražavanje i Povijest hrvatskoga jezika.

Teme pojedinih nastavnih jedinica obrađene su prema Nastavnom planu i programu MZOŠRH.

Na početku svake udžbeničke jedinice je kratak, zanimljiv i poticajan tekst s naslovom Znaš li... koji potiče stvaranje komunikacijske situacije u kojoj će učenici samostalno stvarati primjere potrebne za uočavanje i analizu proučavane jezične teme ili pojave.

Uz ponavljanje temeljnih znanja potrebnih za obradbu novoga nastavnog sadržaja, slijedi i polazni primjer (tekst, strip, slika) popraćen poticajnim pitanjima koja učenike potiču na promatranje, postupno spoznavanje, apstraktno mišljenje, logično zaključivanje, raščlambu, povezivanje, uspoređivanje, razlikovanje, razvrstavanje, usustavljivanje i sažimanje nastavnih sadržaja iz sintakse.

Udžbeničke su jedinice podijeljene u manje dijelove koji su istaknuti vizualno prepoznatljivo oblikovanim podnaslovima i grafičkim rješenjima. Takvom se organizacijom teksta sugerira postupno stjecanje znanja, korak po korak, od jednostavnijega prema složenijem nastavnom gradivu.

Na nastavnikov poticaj učenici su promatrači i istraživači gramatičkih norma u tekstu, aktivni sudionici, a ne samo pasivni promatrači koji od nastavnika dobivaju i prihvaćaju gotova rješenja.

Kako bi učenik odmah nakon usvajanja pojedinog dijela gradiva mogao i provjeriti razumije li i može li primijeniti usvojeno znanje, nakon dijela gradiva slijede kratki zadatci za utvrđivanje znanja. Oni su vizualno označeni prepoznatljivim simbolom i često pozivaju učenika da pojedine jezične probleme riješi raspravljajući s ostalim učenicima u razredu, komentira, istražuje i iznosi svoja zapažanja i spoznaje u usmenome i pisanom obliku.

U udžbeniku postoje i slikovni sadržaji -: ilustracije i slikovni prilozi koji su funkcionalan dodatak tekstu s promišljenom didaktičkom funkcijom i vrijednošću. No nije zanemarena njihova estetska primjerenost, dopadljivost i duhovitost koja motivira učenika na radostan i stvaralački susret s tako ilustriranim udžbeničkim tekstom. U poglavlju sa sadržajima iz povijesti jezika slikovni su prilozi uvjetovani sadržajem nastavnoga gradiva, pa su odabrani prema književno-povijesnom kriteriju. To su najčešće kvalitetne reprodukcije pojedinih spomenika hrvatske pismenosti i naslovnica najvažnijih izdanja jezičnih priručnika.

Udžbenik završava Kazalom pojmova u kojemu su izdvojeni najvažniji pojmovi o kojima učenik, ali i svaki korisnik udžbenika može naći potrebne informacije na stranici koja je naznačena uz pojedini pojam.

Ovakva koncepcija udžbeničke jedinice dobra je i funkcionalna podloga za učenje gradiva tijekom nastavnog sata, ali i za samostalan rad učenika. Usustavljenost, grafička i vizualna funkcionalnost i primjerenost udžbeničkoga teksta od velike je pomoći nastavniku, a osobito učeniku u stjecanju novog znanja, kao i pri utvrđivanju i ponavljaju već naučenoga gradiva.